Fundacion Telegenio A.C. - Sobre la Inteligencia, sus definiciones y las perspectivas de la Inteligencia Múltiple.

Sobre la Inteligencia, sus definiciones y las perspectivas de la Inteligencia Múltiple.

(4 votos)

Escrito por Eduardo González Ramírez

martes, 09 de junio de 2009

Sobre la Inteligencia, sus definiciones y las perspectivas de la Inteligencia Múltiple.

Mail: Esta dirección de correo electrónico está protegida contra los robots de spam, necesita tener Javascript activado para poder verla

Todos los derechos de autor reservados 2009. Prohibida la reproducción partcial o total de este artículo.

La definición de lo que es la inteligencia humana es un tema de investigación de frontera y tendríamos que leer algunos tratados muy interesantes al respecto por lo que valdría la pena revisar la sutilezas del amplio panorama que se extiende ante nuestros ojos cuando hablamos de ese ente llamado “Inteligencia”.

Las primeras explicaciones científicas para definir el concepto de inteligencia se dieron a mediados del siglo XIX a través del surgimiento de nuevas disciplinas de las Ciencias Sociales. Por un lado, Darwin, con su corriente evolucionista, estableció el criterio para dar una explicación de tipo ambientalista. Un poco más adelante, Francis Galton, desarrolló las primeras investigaciones genéticas que indagan las diferencias individuales existentes entre gemelos. Entonces fue cuando la "craneometría", originada por Broca, empezó a ser descartada.Pasados estos primeros intentos explicativos, comenzó la época psicométrica (el uso de las pruebas psicológicas para medir la inteligencia) cuando en 1905 el francés Alfred Binet desarrolló un instrumento con el que seleccionó a un grupo de niños que requerían de una educación especial. Años más tarde el estadounidense Godard introdujo dicho instrumento en Estados Unidos de América.

Después el psicólogo Lewis Terman lo modificó y adaptó a la cultura estadounidense en la universidad de Stanford creando así la prueba Stanford-Binet. la cual se convirtió en uno de los primeros tests para medir el cociente intelectual (CI).Pasaron muchos años antes de que se desmitificaran los resultados de las pruebas de inteligencia. Cada vez hay más certeza de que existen otros factores que pueden ayudar a identificar a una persona con un nivel intelectual determinado.Los teóricos actuales se convencen más de que las experiencias de cada uno de nosotros, así como las circunstancias bajo las cuales se presentan, se conjugan de tal manera que se puede concebir la resolución de algún problema en particular.

El origen mismo de la inteligencia no se ha definido, ya que mientras para algunos tiene un origen biológico, para otros deben considerarse los factores ambientales. La mayoría de los autores actuales aceptan la importancia que ambos factores tienen en el desarrollo intelectual de un individuo (López, 1998).

Los nuevos enfoques de la Inteligencia Múltiple.

Durante la década de los ochentas, apareció una serie de teorías sobre la inteligencia, puesto que hubo una fuerte crítica en contra de la postura psicométrica, surgiendo otras posturas que establecieron nuevos postulados epistemológicos a este respecto.El surgimiento de nuevas teorías sobre la inteligencia creó la necesidad de agruparlas en cuatro categorías:

a) Teorías psicométricas: Basadas de forma total en las pruebas que evalúan el CI.

b) Teorías del desarrollo: Intentan explicar la actividad intelectual a lo largo del proceso vital evolutivo, desde la niñez hasta la vejez.

c) Teorías neurológicas: Se basan en una explicación de orden biológico y en los últimos años se ha destacado el funcionamiento de hemisferio izquierdo del cerebro como el responsable directo en el manejo de símbolos lingüísticos como matemáticos. El hemisferio derecho se relaciona con actividades de orden abstracto, como la música y la filosofía.

d) Teorías cognoscitivas: Ponen de relieve el funcionamiento interno de cualquier proceso del conocimiento humano, sobre todo por la manera en que se recibe, transforma y utiliza toda la información en la resolución de un problema.

El papel de Rober Sternberg y Howard Gardner como teóricos de la corriente cognoscitiva fue fundamental en el cambio de paradigma con respecto a la inteligencia. En 1983 Howard Gardner publicó su libro Frames of mind, en el cual expone su teoría múltiple de las siete inteligencias.

Por otro lado, Robert Sternberg publicó en 1985, su obra (hoy ya clásica) Beyond I.Q., en la que analiza y desarrolla su Teoría Triádica o de las tres inteligencias. Según su propuesta para que alguien sea considerado inteligente, primero, debe ser analizado de acuerdo con el contexto en el que se desenvuelve, segundo, tienen que estudiarse las distintas experiencias por las que cada quien pasa y tercero, se tienen que tomar en cuenta los componentes con los que cada quién procesa los estímulos que recibe. Posteriormente Gardner propone que existen ocho tipos de inteligencia (lo propuso después de su primer libro) e incluso se propone la existencia de una novena, cada una relacionada con la actividad de ciertas áreas del cerebro y se enumeran a continuación:

1. Inteligencia verbal-lingüística.

2. Inteligencia lógico-matemática.

3. Inteligencia espacial.

4. Inteligencia musical.

5. Inteligencia corporal quinestésica o cinestésica.

6. Inteligencia interpersonal.

7. Inteligencia intrapersonal.

8. Inteligencia naturalista.

9. Inteligencia espiritual o existencial (recientemente postulada).

Sólo las tres primeras de inteligencia estarían medidas en las pruebas tradicionales de inteligencia e incluidas en el CI.

A continuación se enumera una descripción somera de cada una de estas inteligencias:

-Inteligencia verbal-lingüística: Se percibe en función de la sensibilidad y el manejo de las palabras, así como de las diferentes propiedades del lenguaje, tanto oral como escrito. Las personas que destacan en ésta área generalmente tienen un gran gusto por el lenguaje, así como una gran habilidad en su manejo. Ejemplos de personajes eminentes en este campo son T.S. Elliot, Miguel de Cervantes y Pablo Neruda, Marguerite Yourcenar, Ernest Hemingway entre much@s otr@s.

-Inteligencia lógico matemática: Se manifiesta por una gran habilidad y sensibilidad para las matemáticas, al igual que para los problemas de corte científico; quienes la poseen se caracterizan por un tipo especial de razonamiento abstracto así como por su singular manera de resolver problemas. Albert Einstein, Isaac Newton y Ramanujan son ejemplos apropiados.

-Inteligencia musical: Se caracteriza por un sentido excepcional del ritmo, al igual que por una gran sensibilidad e imaginación auditiva elevadas. Ejemplos de personajes muy conocidos Mozart, Beethoven, Yehudi Menuhin, Casals etc.

-Inteligencia Corporal-cinestésica o quinestésica: Se presenta por una habilidad especial de usar y controlar el propio cuerpo mediante diferentes modalidades de expresión. Quienes la poseen destacan en los deportes, la danza, la actuación y la música. Algunos ejemplos son: Nadia Comaneci, Babe Ruth, Marcel Marceau etc.

-Inteligencia espacial: Se caracteriza por una enorme habilidad para percibir formas, configuraciones y objetos, independientemente de la posición que ocupen en el espacio. Ejemplos: Pablo Picasso, Salvador Dalí, Miguel Ángel Bounarroti etc.

-Inteligencia intrapersonal: Se refleja en el nivel para discernir los sentimientos y la manera de usarlos como una forma de entender y guiar su propio comportamiento. Ejemplos: Sigmund Freud, Sócrates etc.

-Inteligencia Interpersonal: Permite hacerse notar a los demás, identificando sus estados de ánimo, temperamento y motivaciones. Generalmente su posición es de liderazgo, siendo habilidosos para manipular situaciones y su contexto, adaptándolos a sus propósitos. Ejemplos: Mahatma Gandhi, Martin Luther King y la Madre Teresa de Calcuta.

-Inteligencia naturalista: Se refiere a la capacidad humana de reconocer la flora y la fauna y diferenciarlas de los elementos que no son vivos. Para sobrevivir el ser humano ha utilizado esta destreza productivamente en la caza y el cultivo.

-Inteligencia espiritual o existencial: Esta no ha sido formalmente postulada pero de acuerdo con Gardner, ésta captura la tendencia humana a formular y ponderar preguntas acerca de su existencia, la vida y la muerte. Los líderes religiosos y los pensadores filosóficos ejemplifican este tipo de habilidad.

Podemos percibir que el abanico de posibilidades en las destrezas humanas es enorme y como educadores debemos desarrollar nuestra sensibilidad para detectar a niñ@s y jóvenes con algunas o varias de estas destrezas por lo que debemos ser cuidadosos en no hacer uso de estas múltiples clasificaciones una etiqueta monolítica que se pueda convertir en un estigma o marca indeleble de los educandos.

Más bien sería preferible, por un lado, servirnos de la orientación de estos postulados teóricos y partir desde ahí para identificar además las particularidades, sutilezas y variaciones fuera de esta clasificación que pudiesen sernos útiles en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Por lo que invito a todos los lectores de esta síntesis que identifiquen en sí mismos alguna, varias o todas estas Inteligencias para de esta forma pensar primero en lo siguiente:

¿Cómo haría yo para enseñarme-motivarme de tal forma que aproveche al máximo mis habilidades ya reconocidas bajo este contexto teórico?.

Y después ya pasaríamos al siguiente nivel y preguntarnos:

¿Cómo puedo identificar esas características en el otro para ayudarle a aprender y motivarlo adecuadamente?.

Gracias por su atención y les envío cordiales saludos a tod@s.

Bibliografía utilizada para la realización de este ensayo:

-Gardner Howard. Mentes Extraordinarias: Cuatro retratos para descubrir nuestra propia excepcionalidad. Editorial Kairós. Barcelona 1998.

-López Carrasco Miguel Ángel. Estudio, Mito y Realidad del Niño Sobredotado. Editorial Trillas.México 2002.

-Feggy Ostrosky-Solís,Gutiérrez Vivó.¡TOC,TOC!¿Hay alguien ahí?. Editorial Infored. México 2000.

Comentarios

Añadir nuevo