Fundacion Telegenio A.C. - ¿Por qué es tan importante la colaboración científica en el siglo XXI?

¿Por qué es tan importante la colaboración científica en el siglo XXI?

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Escrito por Eduardo González Ramírez

domingo, 14 de junio de 2009

Sobre la importancia de la colaboración en grandes proyectos de Investigación Científica en el siglo XXI .

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En el siglo XXI y los sucesivos siglos la colaboración es y será fundamental para llevar a cabo proyectos de gran envergadura en cualquier ámbito y en especial cuando se trata de proyectos en ciencia y tecnología. Cuando se realizan tales proyectos está implícito que debe haber un proceso de continua enseñanza-aprendizaje de los participantes en el cual se encuentren soluciones innovadoras a posibles problemas técnicos y teóricos que requieran una solución oportuna y eficiente. Son claros y alentadores los ejemplos de la creación de CERN (Conseil Eupéen pour la Recherche Nucléaire) ubicado en Ginebra y Zuiza, y su ahora más reciente proyecto el LHC (Large Hadron Collider) , proyectos puestos en marcha que han requerido de la participación de muchos países a nivel mundial así como inversiones que sobrepasan a cualquier otro proyecto colaborativo de investigación básica y aplicada en la historia de la humanidad( más de 60,000 mdd).

Cuando vemos esos ejemplos cristalizados no debemos olvidar que surgieron precisamente gracias a que en este siglo se debe dar un énfasis fundamental a lo que se llama aprendizaje cooperativo para lograr que los futuros, ingenieros, físicos, matemáticos, especialistas en recursos humanos y demás educandos tengan las herramientas sociales que les permitan desenvolverse con soltura en ambiente de trabajo que requieren del esfuerzo coordinado de una gran cantidad de personas con una gran diversidad de formaciones y personalidades. En el aula (que es la antesala por excelencia de los grandes proyectos creados por grandes visionarios) es fundamental que los estudiantes establezcan mejores relaciones con los demás, aumenten su autoestima y aprendan habilidades sociales más efectivas cuando trabajan en grupos cooperativos más que hacer un trabajo altamente individualista y competitivo.

Es claro que el proceso de creación de los grandes proyectos requiere que los educandos posean también las habilidades técnicas asociadas a los proyectos en los que colaboren. También es importante señalar que en el proceso creativo de los grandes proyectos intervienen etapas en las cuales es muy importante el proceso introspectivo y una actitud de alta individualidad ya que primero se trabaja en un problema, siguiéndole en proceso de incubación y deviniendo en una iluminación que permite que el problema o problemas particulares sean resueltos en sus partes constitutivas citemos a Emmanuel Kant(1724-1804) quien lo ha dicho de una forma mucho más elegante y clara: “Toda cultura, todo arte que forma un adorno a la humanidad, así como el orden social más bello, son frutos de la insociabilidad que se esfuerza para disciplinarse a sí misma impidiéndose estos artificios.”

Cabe mencionar que aún así y de forma análoga y aparentemente contradictoria existe un proceso “colaborativo neuronal” para la creación de los pensamientos que se plasman en estas palabras y por otro lado a nivel macroscópico y desde la perspectiva de la Sociología se ve como una actividad puramente individual (lo cual es muy interesante). Después de esta etapa de introspección viene entonces la socialización de las ideas y soluciones encontradas por los individuos para agruparlas en un conjunto coordinado de soluciones a grandes esquemas de pensamiento para levar a la conclusión satisfactoria de los objetivos dispuestos por el equipo.

En la conformación de grupos de trabajo se sugiere un mínimo de 2 personas y un máximo de 6, tales grupos deben caracterizarse por su heterogeneidad que facilite el intercambio de ideas diversas para generar “lluvias de ideas” constructivas, didireccionalidad de las transacciones comunicativas, mutualidad, la planificación y la discusión en conjunto y se favorezca a su vez el intercambio de roles (por lo menos en la etapa “creativa”) y delimitar la clara división del trabajo entre los miembros (aunque sabemos que esto no es posible en su totalidad). El establecimiento de roles en los equipos de trabajo según Johnson y Holubec debe haber los siguientes roles: compendiador, inspector, entrenador, narrador, investigador- mensajero, registrador, animador y observador que dependiendo del tamaños del grupo cada uno de los participantes puede asumir una o más funciones. Las técnicas específicas del aprendizaje cooperativo se deben adaptar a las situaciones concretas de los objetivos alcanzar así como a las “personalidades grupales” de los equipos de trabajo.

Dado que la colaboración es una actividad compleja de interacción entre seres humanos se debe llevar a cabo una adecuada meta-comunicación para hacer conocer y explicitar oportunamente la propia comprensión, hablar oportunamente y dar a conocer argumentos pertinentes ya sea de forma oral o escrita. Esta comunicación se puede llevar a cabo también a distancia y prácticamente no hay límites en cuanto a las herramientas que pueden utilizarse dado el auge de las herramientas que ofrece la World Wide Web.

Como sabemos la comunicación a distancia requiere que los participantes expliciten de forma clara y ordenada sus ideas cuando se trata de presentaciones finales o conclusiones y por otro lado de forma diversificada y multi-asociada cuando se trate de los procesos mismos del proceso interactivo-creativo para resolver los problemas asociados a un proyecto ya sea de naturaleza educativa o de investigación de frontera. También es importante mencionar que es deseable (no obligado ya que en los procesos creativos nos hay “obligaciones”) que la interacción entre los miembros del equipo sea cordial, sincera, honesta y que permita que un “encuentro de intereses” se convierta en un “encuentro de regalos” para que la reciprocidad-colaborativa se de de forma completamente natural y sin necesidad de “capataces”.

Una consecuencia de todo este proceso será la generación de una gran cantidad de información que en múltiples ocasiones se repetirá en ter los distintos equipos de trabajo (este tema es de vital importancia ya que nos remite a la cuestión siguiente: ¿Por qué los seres humanos suelen llegar a conclusiones, ideas, inventos, teorías similares en contextos espaciotemporales distintos?) y cuando esto suceda debemos sintetizar de la forma más adecuada tal flujo redundante de información para hacer más eficiente el proceso. Solamente en ese sentido el hablar de que “demasiada información no es información” esta afirmación es razonable aunque suene tautológicamente contradictoria.

Por otro lado en el pensamiento lateral también se pueden aprovechar las ventajas de “conectarnos” con las diversas manifestaciones de la funcionalidad cerebral tal y como lo hace notar Eduardo de Bono aunque la naturaleza del cerebro es mucho más compleja de lo que se puede esquematizar en una teoría dicotomizante cuando se habla de los hemisferios cerebrales y su relación con la funcionalidad de los mismos ya que las últimas investigaciones muestran que en realidad el cerebro es una entidad neuro-fisiológica en constante cambio y que en realidad su funcionalidad no podría darse si el “todo” que lo constituye en su dinamismo perpetuo de interacción entre sus diversas regiones anatómicas las cuales ya se han visualizado con técnicas de Resonancia Magnética y Tomografía por Emisión de Positrones Dinámicas (este tipo de procesos observados son del orden de milisegundos y se ha visto que en realidad intervienen prácticamente todas las regiones cerebrales).

Para finalizar citemos a un pensador que vislumbró en la colaboración íntegra de de los seres humanos una posible solución a los problemas asociados a las fronteras Babelianas que se erigen con una mayor fuerza conforme aumenta la población mundial y los conflictos internacionales se agudizan:

“No basta con enseñar a un hombre una especialidad. Aunque esto pueda convertirle en una especie de máquina útil, no tendrá una personalidad armoniosamente desarrollada. Es esencial que el estudiante adquiera una comprensión de los valores y una profunda afinidad hacia ellos. Debe adquirir un vigoroso sentimiento de lo bello y de lo moralmente bueno. De otro modo, con la especialización de sus conocimientos más parecerá un perro bien adiestrado que una persona armoniosamente desarrollada. Debe aprender a comprender las motivaciones de los seres humanos, sus ilusiones y sus sufrimientos, para lograr una relación adecuada con su prójimo y con la comunidad. Estas cosas preciosas se transmiten a las generaciones más jóvenes mediante el contacto personal con los que enseñan, no (o al menos no básicamente) a través del libros de texto. Esto es lo que constituye y conserva básicamente la cultura” Albert Einstein (1879-1955).

Vemos que en la medida en la que se crean lazos “afectivos” más que utilitarios en estos procesos de la inacabable enseñanza-aprendizaje de todos los seres humanos lograremos darle una continuidad sensata a nuestro papel en este complejo Universo (importante es aquí el papel de la Filosofía de la existencia) .

Bibliografía y Neurografía consultadas:

1.-Antaki Ikram. Celebrar el pensamiento. Editorial Planeta. México 1999.

2.-Ayala Velázquez María de los Dolores. Actitudes y Valores que Fortalecen la Colaboración. Apuntes del diplomado para mejorar el aprendizaje de la Física en enseñanza Media Superior. Universidad Autónoma Metropolitana. México 2009.

3.-Ayala Velázquez María de los Dolores. Aprendizaje Cooperativo. Apuntes del diplomado para mejorar el aprendizaje de la Física en enseñanza Media Superior. Universidad Autónoma Metropolitana. México 2009.

4.-Ayala Velázquez María de los Dolores. Cooperación a Distancia. Apuntes del diplomado para mejorar el aprendizaje de la Física en enseñanza Media Superior. Universidad Autónoma Metropolitana. México 2009.

5.-Ayala Velázquez María de los Dolores. Aspectos específicos de la prosocialidad. Apuntes del diplomado para mejorar el aprendizaje de la Física en enseñanza Media Superior. Universidad Autónoma Metropolitana. México 2009.

6.-Einstein Albert. Mis ideas y opiniones. Editorial SARPE. Madrid 1983.

7.-También las neuronas creativas del autor de este artículo participaron muy gustosamente.

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